她说起了那个时候的艰难，娓娓道来时双手还在比划，不过三言两语就让人身临其境，仿佛自己也走到了那段悲痛的历史。
小学生们听到老师的话，似乎有些不可思议，他们不由自主地沉默下来，不见之前的欢快。
空气有些寂静，一双双黑白分明的眼睛望向老师。
孩童没有太复杂的情感，里头却倒映出了悲伤。
而这位老师说的这些历史却是大盛朝正在生的事！
乱世不只有天灾，还有人祸。
那些诸侯在打仗时动不动就坚壁清野，他们一年到头来辛辛苦苦的收成碰上这种计谋就彻底没指望了。兵匪为何也被称之为匪徒，就是因为他们过境时还要收刮军粮，凡是百姓有的，都要给他抢走。
白骨露於野，千里无鸡鸣。＊
全是乱世百姓的沉痛写照。
他们却顾不得默哀自己的悲惨境遇，而是抓住了老师的关键词——几十年！
天幕上瞬间激动地翻涌起了半透明的弹幕。
[那个世界竟然只用了几十年就让亿万人口再也不用饿肚子了吗？]
[难道这也是科技的手段？！]
[恳请上天垂怜，将这法子也教教我们吧！]
莫不是那个世界更得上天眷顾，否则为何好事都能轮到他们，人才都叫他们给搂了过去？
还是说科学一道真的有这样强大的力量，比那些读书人挤破头都要学的四书五经更能造福百姓？
“求人不如求己，不妨将这问题留着，今日再问五皇子。”
有人下了决心，还在天幕之上号召众多百姓一定要选这个问题。
天幕也不知是不是觉着他们总是在这上面投石问路，还易动歪脑筋，慢慢不愿自己思考事情，于是一日一问题改成了一旬一个问题，这少有的机会他们可得把握住。
其他人一听，也觉着是这个理。
粮食生产关乎民生大计，绝不可抓小放大！
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现代，老师也觉着气氛有些沉闷，于是话锋一转，问：“同学们，那你们还记不记得是谁让我们吃得饱饱的？”
这个问题瞬间就重燃了小孩们的活力，他们异口同声地回答：“是袁隆平爷爷！”
老师眼睛弯弯：“没错，正是袁爷爷明了杂交水稻，才让我们广大人民再也没有饿过肚子了！”
她又说起了袁隆平先生的生平，还谈及了他的“禾下乘凉梦”。一群小孩们听得眼眶红红，都在夸赞袁爷爷真是大好人，他们以后一定要好好学习，考农学院继承他的梦想！
小孩子们天真的话语冲淡了几分伤感，让人不禁想到或许一颗种子种下后，将来还真的能芽——他们兴许就能在未来的农学院里看到这里的某个孩子。
大盛朝人却没想到那边粮食增产还真的是依靠人力，而不是什么上天神仙赐福。
他们禁不住心生感慨。
[这位袁先生简直是再世神农，观那老师三言两语述尽平生事迹，吾等心中唯余叹服！]
[那个世界能出了这位袁先生，可真是苍生之幸，社稷之梁啊。]
[仓禀实而民心安，这位先生的成就实乃万世千秋的功德！]
天幕上满是夸耀，说白了，大家心里头还是羡慕的。
要是大盛朝能出一个袁隆平，他们就是天天把人当神仙一样供着都行啊！