你溝通，溝通時間是x點至x點，是否接受？
不接受就寫個理由，點「不接受」。
史教授覺得這套系統特別好，要是能在學校用就好了，節省很多時間。
看到會議，統統點叉。
看到無聊的人來約談，統統點叉。
想到就很開心。
他剛坐在自己的位置上，就有人過來，向他做自我介紹：「史教授好，我是你的助理戴秋霖。」
史教授點點頭：「你好呀。」
「您看，什麼時候方便，我們跟您溝通一下項目組的情況。」
「現在吧。」
安夏也是與會人員之一，先向史教授表示歡迎，然後就是項目說明。
現在項目連起步階段都不算，最多叫起名階段。
史教授聽到相關的參考數據來源，就在搖頭：「你們找的這個數據不行，太老了。」
被挑到組來的人，有三個是有在國外留學的經歷。對於找國外的資料還是很有心得的，他們對史教授的批評不是很信服，為了找資料而加班加點辛苦半天的一位員工不服氣：「我找的是1986年最的數據。」
「1986年已經是上一代的資料了。」史教授毫不客氣地堵回去。
史教授背著手：「1992年的時候，英國金斯頓的F1merics公司已經實現了將計算流體力學的技術，變成解決產業中的工程任務。主要目標客戶群從學者，轉變為從事產品開發的工程師。」
他站起身，背著手，慢慢走到安夏身旁說：「你說過，希望做出來的東西，能讓使用者輕鬆運用的吧？」
安夏點點頭：「對，因為我們的使用者，其實是各個行業的測試員工，他們對於流體力學，還有其他相關物理知識的了解沒有那麼深。」
「對！」史教授大聲應了一聲，像老師那樣，大步走到玻璃白板旁邊，然後開始四下尋找粉筆，安夏趕緊給他遞上一支油性筆。
史教授在白板上嘩嘩地寫起了字，甚至還給搭了一個草擬的框架。
一通猛寫，白板上滿滿當當。
史教授轉過身，開始詳細解釋這些是啥，那又是啥，這是啥啥啥。
一分鐘之後，安夏就感受到了什麼叫每個字都能聽得懂，連在一起不知道在說什麼。
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